茶余飯后，大家暢想“怎樣才能漲工資”。某君突發(fā)奇想：假如馬云算咱們單位的人，他一分錢都不用往外掏，趕緊統(tǒng)計平均收入去吧，咱的工資就能翻上好多倍！

這個“漲工資”方案引發(fā)一片哄笑。被大伙兒一致評為“最無聊設(shè)想”。在概念上翻上一萬倍又如何？沒有實(shí)際意義啊！

在統(tǒng)計上，平均數(shù)在很多場合并不適用，而是要考量中位數(shù)。否則，會掩蓋掉許多群體差異。用平均數(shù)做決策依據(jù)，不能滿足多樣多層需求。好比給學(xué)生訂校服，要是按照平均尺碼來做，服裝廠倒省事兒了，穿得上嗎？

道理放到扶貧上，也是一樣。十幾個集中連片貧困地區(qū)，數(shù)以千萬計的貧困人口，都得細(xì)細(xì)分類，最忌諱的就是含含糊糊、畫粗線條、搞一刀切。資源稟賦、宜居程度、人口情況、勞動能力、受教育水平……不可混成一鍋粥。只有分成不同的批次，才能利用好不同的脫貧條件。

如果居住地自然稟賦不錯，貧困戶又具備勞動能力，幫扶可以立足當(dāng)?shù)刭Y源，做強(qiáng)、搞活產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會；如果自然稟賦差，就地脫貧難度大，可以通過異地搬遷，把貧困人口從大山深處、荒漠邊緣遷移出來，再想轍，發(fā)展生產(chǎn)，改善生活。還有些地區(qū)自然條件優(yōu)越，但是出于環(huán)保目的，青山綠水不能輕易動，那么，生態(tài)補(bǔ)償跟上，讓老百姓就地轉(zhuǎn)成護(hù)林員，不失為一種辦法。貧困往往和認(rèn)知水平低相關(guān)聯(lián)，只有改善辦學(xué)條件，讓窮孩子一樣能受教育，才能阻斷貧困之間的代際傳遞。至于那些完全或者部分喪失了勞動能力的人，就要依靠社會保障政策來兜底，低保、養(yǎng)老、醫(yī)療等都要照顧到……

上述，便是“五個一批”的解題思路，本質(zhì)是尊重客觀條件、實(shí)事求是。只有這樣，才能針對復(fù)雜性，滿足多樣性。一把鑰匙開一把鎖，五把不同層級的鑰匙，就可以讓貧困陷入全包圍。各地在實(shí)踐過程中，必須認(rèn)真對照自身實(shí)際采取相應(yīng)措施，爭取見真效、見實(shí)效，防止白白浪費(fèi)資源，陷入“石上栽花”的困境；更要避免鞭子只抽快馬，只往見效快、容易出成績的地方使勁，避重就輕、不計其余。

總之，只有因地制宜、多管齊下，才能確保穩(wěn)定脫貧。